Iniciamos esta CH. D. No. 1 - T.I., con unos fragmentos del libro de Sarah BERNHARDT, "El Arte Teatral", publicado por Ediciones Anaconda, Buenos Aires, 1950, para ambientarnos en nuestra materia.
"Cuando un actor como Guitry estudia un papel, no necesita realizar un esfuerzo; se emplaza inmediatamente en el personaje. Trátese de sentimientos trágicos, irónicos o cómicos del personaje que encarna. Los papeles modernos no tienen por qué estudiarse mucho. Basta con imaginarse los sentimientos que experimentaría el personaje. Puede entonces uno consagrarse a la acción y el espontáneo acento que se alcanza rápidamente, bien pronto es advertido por el público.

Cuando luego de la realización, en ocho departamentos de Bolivia, del Curso Inicial Nuevos Horizontes para capacitar Instructores Teatrales, éstos se dedicaron a esa actividad en diversos lugares, nos hicieron presente su deseo de aumentar esa preparación con mayores conocimientos, que completasen los recibidos.
Ese pedido, estimulante de la solidaridad característica de NH, decidió proceder a la compilación del saber de los autores, fundamentalmente cuyos libros integran la Biblioteca Teatral "Lian", a cargo de NH, y teniendo en cuenta el desmontaje del hecho teatral que desde hace años propuso nuestro Conjunto, para facilitar la enseñanza-aprendizaje, en cuatro materias principales: MOVIMIENTO ESCENICO, EXPRESIÓN CORPORAL, TRABAJO INTERIOR y LA VOZ, y otras secundarias como Escenografía, Luminotecnia, Vestuario, Maquillaje, Música-Sonido.
Al largo trabajo iniciado se le sumó otra mira suplementaria, la de los resultados de la elaboración empeñada podían servir no sólo a los compañeros Instructores, sino a quienes de la familia teatral se interesasen en esas materias para su propio trabajo.
Los resultados de la labor comprometida, son estos "Complementos" NH, en especial de las cuatro materias principales. Su uso, en el estudio de ellos, en la realización de Talleres, Cursos y debates específicos, dará la medida de la utilidad que esta acción fraternal de Nuevos Horizontes haya aportado al teatro del país, y de si la misma logre una incitación a que comunicativamente, los directores, actores y autores, incluyan en su quehacer la producción de textos de sus experiencias, conocimientos y estudios, que ayuden así como al actor, a los directores que ponen en escena creaciones de obras propias o de otros dramaturgos

En esta parte inicial queremos ofrecer una muestra de las consideraciones y opiniones de teóricos, autores, directores y actores del Teatro que versan sobre el MOVIMIENTO ESCÉNICO y sus elementos. A veces, tocado específica y directamente, y otras, necesariamente, en contexto de la función del M.E., como parte fundamental, que integra la acción escénica.
Entendemos que así apoyándonos en el saber y experiencia de los autores que reproducimos en esta primera parte, tratamos de justificar la importancia que el Conjunto Teatral Nuevos Horizontes le da a esta materia, desde que el año 1946 comenzó su investigación referente a plantearse un modo de hacer y desarrollar el trabajo teatral para las puestas en escena que formaban parte de su acción, y para, luego, posteriormente, postular los resultados como propuesta de uno de los modos de realizar el trabajo, lo que hubo oportunidad de hacerlo en el Curso Inicial NH para capacitar Instructores Teatrales, cuyas cinco charlas debate, dedicadas a la materia M.E. irán en la Segunda parte de este ejemplar de "Complementos" NH.
Creemos que, además, la panorámica que constituye esta visión al conocimiento de gente del teatro sobre el tema que "nos mueve", contribuirá, así como a aumentar el saber a instigar la mayor búsqueda de ayuda en el movimiento escénico para quienes hacen de lo suyo el quehacer teatral.

EL ARTE EN LA EDUCACION
Comenzar con este capítulo, significa expresar la justificación de lo que puede considerarse uno de los principales objetivos que dan razón de ser a una institución educativa.
Lo hacemos acudiendo al saber de experiencia que revelan los fragmentos seleccionados que reproducimos del escritor, poeta y crítico de arte inglés, Herbert READ, tomados de entre su vasta producción, del libro "Educación por el arte", ediciones Paidós Ibérica, Barcelona 1985.
Ya en el prefacio, el conocido educador argentino, Juan MANTOVANI, nos anuncia: "Según la opinión del autor, esta obra es la más importante y la preferida de todas las que él ha escrito en la esfera de la crítica del arte y la sociología. Su propósito central consiste en vivificar la tesis formulada por primera vez por PLATON de que el arte debe ser la base de toda forma de educación natural y enaltecedora".

Curso nuevos horizontes de iniciación en educación por el arte anexo iii

Resúmenes,Charlas

La imaginación provee la escena, en el alba del mundo, de la joven perseguida que cansada se tiende boca abajo a la orilla del río, sobre suelo blando, donde la encuentra el joven perseguidor. El sol seca el molde que el seno femenino, dejó sobre el barro, constituyendo una primera forma de cuenco. Ante la presencia de la forma la pareja experimenta emoción que busca impulsarlos a la acción, lo mismo que el resto de la tribu, manifestándose por medio de saltos y grititos, que festejan el sentimiento de comunicación de la forma. Que así genera otras formas, la de los saltos, de donde nacerá la danza, y la de los grititos, que pasados millones de años, originarán el canto y de allí a la palabra.

 ANEXO II

Charlas, debate, temas

Como se trata de un CURSO de INICIACION en la moderna teoría de la EDUCACION por el ARTE, de la que es autor el poeta, pensador y crítico de arte Herbert Read, en la Primera Serie de estas Charlas Debate veremos distintos aspectos relacionados con el Arte, y en la Segunda Serie, los relacionados con la EDUCACION.

Porque a la gente del teatro pueden estarnos negadas muchas facultades, menos una: la de la imaginación, es por lo que en sus alas hemos de iniciar este rato de charla fraterna con ustedes, cuyo primer tramo llamaremos "manifestaciones estéticas culturales".

CURSO "NUEVOS HORIZONTES"DE INICIACION EN EDUCACION POR EL ARTE
ANEXO I
PLANILLAS, FORMULARIOS, FUNCIONAMIENTO
– Formularios Pruebas Aptitud
– Consideraciones Prácticas I
– Lista de Comisiones
– Mecanismo y Funcionamiento
Comisiones Rotativas
– Planilla Rotativa Nº 1
– Consideraciones Prácticas II
– Planillas diversas
– Formatos papel
– Documentos

Porque hacemos confianza en el futuro y por la convicción y experiencia lograda, es que "Nuevos Horizontes" hace propias las postulaciones de la teoría de la EDUCACION por el ARTE, tan clara y modernamente expresadas por el pensador inglés Herbert READ, que nutre con su palabra, transcripta o resumida, tan explícitamente las exposiciones de este CURSO.

El método de la Educación por el Arte es el autodesarrollo y consiste en la interacción del alma humana y el mundo material de las cosas. Su modelo es la naturaleza, tanto que ya Platón prefiguraba una definición de la Educación por el Arte al decir que para ésta, "sólo bastaba con criar a los niños en la contemplación de las formas universales, en la práctica de los movimientos armoniosos y en la realización de objetos hermosos, para que sepan reconocer y elegir instintivamente lo bueno".
La educación estética creará la virtud ética, entendiendo por tal la voluntad de ser bueno y hacer el bien.
– Inspirados en las enseñanzas de Herbert Read, autor de la moderna teoría con que hemos elaborado este CURSO, abarcando su pensamiento hasta en sus expresiones textuales, lealmente divulgándolo trataremos así, de iniciar a ustedes en la filosofía de la Educación por el Arte, con sus características y fundamentaciones que acabamos de enunciar.

CREACION de los TALLERES de EDUCACION por el ARTE (TEA)

Se pretende poner al alcance de los niños, especialmente, luego será para los jóvenes y adultos, todos los medios expresivos artísticos a través de sus correspondientes técnicas; para conseguir también la educación mediante el arte, a lo que se llega educando en el arte, es decir en forma activa e inventiva, partiendo de las instancias naturales en los niños; tal como se realizan en sus propios juegos y siguiendo siempre su íntimo proceso de humanización

Está comprobado que las exigencias de la escuela actual, tradicional y racionalista, se dirigen ante todo el intelecto del niño, mientras se detiene el desarrollo natural de sus facultades imaginativas, se cultiva el espíritu de competencia y desunión, y se tiende a separar la sensibilidad de la inteligencia; tratando de reemplazar con el concepto a la imaginación. Se busca que el talento original de los niños y adolescentes sea apagado por la influencia de las disciplinas científicas y literarias, ejerciéndose la acumulación de conocimiento sobre las cosas, no con las cosas. A la hora que los niños y jóvenes deberían desarrollarse naturalmente en la práctica de los juegos, se los paraliza con ideas complejas.

Para que todas esas posibilidades de iniciación social y de autointegración se desarrollen para nuestros niños y jóvenes, es que NUEVOS HORIZONTES propone la creación de los Talleres de Educación por el Arte, que serán centros comunitarios donde se establecerán las perspectivas de lograr un hombre integrado, equilibrado, altruísta y creador, capaz de expresarse con amor y libertad dentro de la sociedad.

El curso quiere conseguir que los compañeros instructores animadores de los tea, resulten imbuidos de la certeza que si ellos no olvidan nunca que el ambiente natural en el que los niños convivirán es el del juego, amistoso y alegre, sentirán y por tanto comprenderán, atraídos y entusiastas, que su función es la de jugar, aprobando a los niños.

Lograrán mediante la imaginación inventiva —que el curso ha tratado de despertar y cultivar, como lo harán ellos en el tea— que su labor resulte un juego creador, en el que ellos al enseñar jugando, logren que los niños aprendan jugando, y así se podrá fácilmente pasar al juego estético, en su diversas especialidades y facetas, que fructificará naturalmente, en la producción de obras artísticas, independiente casi de su nivel de valores, pues lo importante en esta etapa será su hacer, sujeto a superarse.

Buscarán valorizar las funciones psicológicas principales de la actividad del ser humano: el sentimiento, el pensamiento, las sensaciones y la intuición.

Lo que será su labor permanente el mantener su imaginación y lograr mantengan los niños la suya, despierta; activar en sí mismos y lograr que en los niños se active, la espontaneidad; recuperar y lograr recuperen los niños, su sentido de las proporciones armónicas que están en la naturaleza; rescatar para sí y cultivar en los niños, el biológico sentido del ritmo; afirmar para sí los propios, y ayudar a los niños afirmen para ellos, la positiva voluntad.  

Primero.- Procurar llegar al final con el espíritu de alegría solidaria, voluntad asociativa y disposición activa que durante el CURSO se haya mantenido, y que encuentre, en por lo menos dos frutos, su justificación:
Uno, puede ser la presentación en una función teatral, (se verá si sólo para padres y familiares, representantes de organizaciones populares, del F.S.E., y los Instructores, o más público), de la obra corta escogida y preparada por los Instructores, así como el Teto o Juego de la oscuridad.
Dos, puede ser el acto de Clausura, con la presencia de las mencionadas personas y público, en el que se puede presentar una Improvisación, números musicales, algún mimo, algunos juegos, alguna representación breve preparada para el caso y tomada de alguna de las improvisaciones del Curso o específicamente creada para la ocasión.
Todo intercalado con palabras de una instructora, un instructor, representantes de los padres de familia, de las organizaciones populares, del Fondo Social de Emergencia, del C. T. Nuevos Horizontes.
Además, en este Acto de Clausura cuya representación y realización estará a cargo totalmente de los INSTRUCTORES, por lo que, sobre todo en el ACTO mismo de CLAUSURA no actuará ninguno de los integrantes del equipo del C.T. Nuevos Horizontes.